교수目標(목표)와 수행目標(목표)의 진술
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작성일 22-12-08 03:01
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보통 교수목표(goal)는 일반적 수업목표(goal)로 定義(정의)될 수 있으며, ‘안다’, ‘이해한다’, ‘파악한다’와 같은 추상적이고 암시적인 동사로 표현된다된다. 보통 교수목표(goal)는 일반적 수업목표(goal)로 定義(정의)될 수 있으며, ‘안다’, ‘이해한다’, ‘파악한다’와 같은 추상적이고 암시적인 동사로 표현된다된다.
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설명
교수目標(목표)와 수행目標(목표)의 진술
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교수目標(목표)와 수행目標(목표)의 진술
순서
교수목표(goal)와 수행목표(goal)의 진술
1. 교수목표(goal)에 마주향하여
2. 수행목표(goal)에 마주향하여
3. 타일러의 행동목표(goal) 진술원리
4. 명세적 수업목표(goal)진술에 대한 장단점
1. 교수목표(goal)에 마주향하여
교수목표(goal)는 해당 단원의 전체적인 목표(goal)에 해당하며 이러한 교수목표(goal)는 여러 개의 수행목표(goal)를 포함한다. 수행목표(goal)는 수업의 결과 학생들이 하게 될 행동을 규정한다. 즉, 한 시간의 수업이 끝났을 때 학생들이 하게 될 행동의 변화를 진술한 것으로 나타낼 수 있따 이러한 수행목표(goal)는 ‘定義(정의)한다’, ‘구별한다’, ‘계산한다’ 등과 같은 구체적인 행위동사로 표현된다된다. 수행목표(goal)는 수업의 결과 학생들이 하게 될 행동을 규정한다. 이러한 교수목표(goal)는 학습자의 구체적인 행동을 제시해주지 못하기 때문에 모호하다는 단점을 갖는다. 즉, 한 시간의 수업이 끝났을 때 학생...
교수목표(goal)와 수행목표(goal)의 진술
1. 교수목표(goal)에 마주향하여
2. 수행목표(goal)에 마주향하여
3. 타일러의 행동목표(goal) 진술원리
4. 명세적 수업목표(goal)진술에 대한 장단점
1. 교수목표(goal)에 마주향하여
교수목표(goal)는 해당 단원의 전체적인 목표(goal)에 해당하며 이러한 교수목표(goal)는 여러 개의 수행목표(goal)를 포함한다.
2. 수행목표(goal)에 마주향하여
수행목표(goal)는 교수목표(goal)의 하위 단위의 목표(goal)로 가장 구체적인 수준을 나타내는 목표(goal)라고 할 수 있따 이러한 수행목표(goal)는 행동목표(goal) 또는 성취목표(goal)라고도 한다. 타일러의 진술에 따르면 수업목표(goal)는 명세적으로 명확하게 진술되어야 하며 이는 학…(省略)
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다. 하지만, 이러한 교수목표(goal)는 학생들이 나아가야할 방향을 제시해준다는 의미에서 중요한 의미를 갖는다. 즉, 수업이 끝난 후, 학생들이 보일 행동을 행위동사를 사용하여 진술한 것이다. 또한 여기서 도착점 행동은 구체적인 행위동사를 사용함으로써 표현되며 하나의 목표(goal)에는 하나의 행동만을 포함한다는 특징을 지니고 있따
3. 타일러의 행동목표(goal) 진술원리
타일러는 명세적 수업목표(goal)로써 학습내용과 학생의 도착점행동을 진술하였다. 이러한 교수목표(goal)는 학습자의 구체적인 행동을 제시해주지 못하기 때문에 모호하다는 단점을 갖는다. 이러한 수행목표(goal)는 명세적 수업목표(goal)라고도 불리며 학생의 도착점 행동으로 진술된다된다. 수행목표(goal)는 크게 내용적 목표(goal)와 과정적 목표(goal)로 나뉠 수 있는데 내용적 목표(goal)란 그 교과가 누적해 놓은 유용한 지식을 획득하는 것을 의미하고 과정적 목표(goal)란 사실, 관념, 원리, 법칙 등을 활용함으로써 이러한 지식들을 획득하는 방법을 익히기 위한 목표(goal)이다. 하지만, 이러한 교수목표(goal)는 학생들이 나아가야할 방향을 제시해준다는 의미에서 중요한 의미를 갖는다.
2. 수행목표(goal)에 마주향하여
수행목표(goal)는 교수목표(goal)의 하위 단위의 목표(goal)로 가장 구체적인 수준을 나타내는 목표(goal)라고 할 수 있따 이러한 수행목표(goal)는 행동목표(goal) 또는 성취목표(goal)라고도 한다.
